高等教育课堂捕捉的三条路径

在校园实施讲座捕捉技术有无数的理由. 学生经常从重播复杂材料的讲座中受益, 以至于现在许多教员都要求这样做. 课堂录音可以让学生虚拟地旁听热门课程，或者让更多的听众了解重要的校园事件. 加上文字说明, 讲座捕捉还可以为残疾学生或在进入校园时遇到障碍的学生提供更好的途径.

在考虑讲座捕获解决方案时, 了解其他学校是如何实现这一飞跃的，是很有帮助的, 学校是如何决定一个平台的, 以及他们的项目是如何发展的. 来自三所不同大学的教学媒体专家在研讨会上分享了他们的见解 2012企业视频会议并回答了关于他们经历的后续问题. 这三所学校都在2000年代中期采用了讲座捕捉法，但各自采取了不同的方式.

杜克大学

有时候，尝试一项新技术是值得的, 即使这条路可能会出现意想不到的转折. 这就是杜克大学当它在2005年采用讲座捕捉技术时. 杜克大学信息技术办公室的Todd Stabley说, “我们在没有事先确定所有利益相关者是谁的情况下打赌，讲座捕捉对我们有用.“推动采用的关键是推广这项服务，并对教师进行相关教育. 该部门将这项服务命名为“公爵捕捉”，以帮助人们记住它.

在最初的两年里，杜克大学有60个在线教室. 而服务启动时没有定义客户群, Stabley说，很早就确定了关键的合作伙伴, “尤其是我们的专业学校——法律, 商业和医学，以及我们的文理学院."

和杜克的讲座俘获计划一样成功, 无论好坏, 学校发现自己处在重新开始的位置上. IT人员得知其选择的平台, Lectopia, 已被Anystream(现在的Echo360)收购，并且该产品将停产. 虽然 Echo360 制定了过渡计划, 这一变化激发了评估和获取讲座捕获平台的新努力. 然而，Stabley第二次说:“我们对我们需要什么有了更清晰的想法."

In 2009, 杜克大学制定了50个关键标准，用于比较领先的讲座捕捉平台，并发布了征求意见稿. 它决定研究现成的产品, 而不是像Opencast Matterhorn这样的开源平台, 因为他们的社区“已经习惯了拥有一个成熟平台的所有功能，并与能够快速推出新功能和修复错误的供应商合作."

杜克大学的研究小组评估了8种主要工具. Stabley说, “有些候选人因为缺乏关键特征而被排除在外, 其他原因是成本, 还有一些是因为他们无法在我们需要的时间内交付, 还有一些是因为我们在项目的测试阶段发现了问题.在评估结束时，杜克选择了 Panopto因为它需要“一个为扩大规模而构建的企业工具”. ... 我们的愿景是，有一天，杜克大学的大部分讲座和活动都可以通过这项服务进行记录."

另一个重要功能是Panopto的远程记录器工具，它可以自动启动和停止安装的记录器，以便“教师可以来到配备dukecapture的教室”, 插入并开始教学.软件客户端也很关键，它允许学生和教师在智能教室外的电脑上录音. Stabley表示，这被视为“创新教学法的驱动力”, 包括翻转教室,“或者让”学生在作业中记录自己.“另外, 对于平台来说，与校园认证(如Active Directory或Shibboleth)集成是非常重要的.

杜克大学讲座捕捉