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在沃尔夫克里克的学校里，“我们现在看到很多人接受了，”埃斯特维斯说. “例如，我有一位高中数学老师，他正在制作大量翻转视频内容.“当学生掌握了一个给定的概念后，老师就会捕捉到实际应用的演示. “他会带着iPhone或iPad去工地，展示如何将其应用于”实际施工中.

移动是一门必修课

各种各样的学校都有这么多智能手机和平板电脑, 移动支持不再是可选的. 在不列颠哥伦比亚理工学院, 流媒体项目经理贾斯米特·奇拉纳说, “我们的移动流量同比增长了85%以上, 目前，近19%的学生使用移动设备观看视频. “19%仍然是一个很小的数字,他想道。, “但今年只会增加.”

Burriel表示，俄勒冈州立大学的手机视频浏览量从2012年12月的1%上升到2013年12月的12%.

根据韦伯的说法，RIT“在我们所有的平台上都有移动需求.Foley指出，“有些学生只带着移动平台来学校，只有一个iPad.所以，“毫无疑问，玩家必须使用HTML5. 这是它在移动平台上运行的唯一方式.”

除了配备移动设备的教师，?Esteves说:“有?一些学生?甚至在狼溪的K-4学校也是如此. 他说，这意味着学校所有的视频都必须是“与设备无关的”.”

ovp的基本知识

对于那些拥有它们的学校来说, 在线视频平台(ovp)已经成为重要的应用驱动因素. 每个拥有OVP的学校都强调OVP如何帮助他们应对诸如无障碍等紧迫挑战, 安全, 以及向移动创造和消费的压倒性转变.

“越来越多的学生将通过手机消费他们的媒体，”伯瑞尔说. “好消息是，如果你使用的是创作(俄勒冈州立大学使用的)这样的提供商，, 它们中的大多数在所有平台上都提供播放.”

罗切斯特理工学院的航拍使用整体的视频Foley说:“他们一直在适应独特的情况.“特别是, 作为国家聋人技术研究所的成员, 这所大学有很大的字幕需求. “许多聋哑学生也有视力障碍. Ensemble灵活地创建了一个播放器，其中的字幕可以重新格式化“以适应这些学生”.

埃斯特维斯解释说，沃尔夫克里克地区需要强大的安全和许可, 部分原因是“我们国家有一些相当严格的隐私立法.他说，有了MediaCore，老师“可以允许一个学生观看一段视频”, 只对她班上的孩子说, 或者只有她的学校或部门.该学区通过谷歌教育应用程序使用独特的登录方式, 因此，“我们正在转向所有解决方案的单一凭证集.”

学校正在利用开放式视频播放器(OVP)功能，如桌面和移动创作应用程序. 韦伯说:“还有对视频投递箱的需求。. RIT的, “学生们正在为他们的演讲制作视频, 在市场营销等项目中, 并上传给同学和老师评审.”

Burriel也在展望未来，需要支持新兴的标准，如H.265. “与第三方(OVP)合作的好处是，我们可以信任我们的供应商保持在这些技术的前沿.”

成功孕育新的挑战

如果你的工作是在一个使用和需求都在增长的机构提供视频支持和服务，你可能会成为自己成功的受害者. 这可能是视频教育工作者想要的, 但它仍然带来了挑战，往往需要人类的解决方案.

“就像滚雪球一样，”伯瑞尔说. “就像一些教练做的(视频)一样，其他人看到后也想这么做.然而，一些用户“不具备适当制作或上传的技能”.这意味着“我们看到支持请求有所增加。.”

韦伯说，新的支持模式会有所帮助. 他说一个大问题是, “我们能做些什么来进行自我培训，使生产变得灵活，并提高(教师)在桌面上生产的质量?”

根据Esteves的说法，视频需要“专业发展，而不仅仅是技术支持”.为了满足这一需求，Wolf Creek“在我们的每所学校都配备了技术教练”. 我们谈论教育方式的变化.”

隐私和安全是他们自己的问题，尤其是在K-12学校. Serviss观察到:“说真的，一些家长害怕网络和视频.”

“我认为父母的允许和理解是一个很大的挑战，”约翰逊说. 她所在的学区对家长进行网络安全教育. 该学院还专注于数字公民, 教学生如何负责任地和适当地使用技术. 她说:“我们相信我们的孩子很聪明，他们教会了父母很多东西。.

结论

在未来的一年, 所有类型的学校都需要适应正在成为活跃视频制作者的教师和学生, 不仅仅是消费者. 很明显，支持在线视频不再是保持领先地位的问题.

学生和老师将拥有智能手机和平板电脑. 他们将用它们把视频带进教室, 是否有适当的政策和平台来支持他们.