以视频为中心，高等教育面临变革风暴

我认为可以说，高等教育正在经历一场变革的风暴, 一方面受到经济和技术的双重打击. 今年早些时候，《 高等教育编年史, 写了一篇文章他称这个系统“被打乱了”.他列举了最近在线教育领域的几项创新，以证明科技是教育领域的一股颠覆性力量.

Selingo指出的一件事是麻省理工学院的新 MITx程序该项目旨在为完成该大学免费在线课程的学生提供证书. 另一个是苹果重新推出的iTunes U, 该公司新推出的免费应用ibooks Author使教育工作者能够创建整合的在线课程，并将音频打包在一起, video, 课堂讲稿, 以及针对iOS设备优化的互动材料. 在iTunes U的目录中已经有几十个免费的完整课程.

在线视频绝对是使这些颠覆性创新成为可能的核心技术之一. 如果我们把这种破坏看作一场风暴，那么我认为这段视频实际上是在风暴中心. 视频提供了关键的生命线, 将传统课堂教学与网络环境相结合, 同时也让教学摆脱了传统学校的束缚.

To 流媒体 读者和业内资深人士可能觉得这些观点显而易见, 我可能听起来像是在拉拉队. 但我的观点不是鼓吹. 相反，我想明确指出的是，这一颠覆时刻也是一个巨大机遇的时刻. 这是一个参与教育重塑并从中受益的机会, 这也是一个错过的机会.

此时此刻, 没有视频策略的学校或大学还没有为在线学习策略做好准备. 不管你的学校是否使用学习管理系统(LMS), 让学生写博客, 或者使用在线协作工具. 那是因为你的学生，以及越来越多的老师，想要使用视频. 他们想要分享剪辑，创建演示和讲座，并提交视频作业. 仍然, 很可能您现有的LMS或协作工具不能很好地支持这些用途, 如果有的话.

许多学校已经开始使用谷歌的协作应用程序. 但你试过分享视频吗? 当然，谷歌也拥有YouTube，但它并没有真正与app整合. 用户无法像编辑电子表格那样，以同样的隐私和便利程度协同处理视频.

尝试在主要的LMS平台(如Blackboard)中使用视频可能是一种令人沮丧的练习. 的确，在线视频平台, 比如创作, 提供与LMS集成的插件和构建块. 然而，这也意味着学校首先必须采用在线视频平台, 这当然是拥有一个真正的视频策略的一个组成部分.

不过, 有一个视频策略不仅仅是选择一个视频平台或讲座捕捉系统. 在选择平台之前, 学校或项目的领导者真的需要弄清楚他们到底想用视频做什么. 更具体地说, 他们需要评估教师现在想如何使用视频，以及他们在不久的将来可能会如何使用视频.

他们需要找出学生的期望是什么，而不仅仅是满足他们, 但要超越它们. 让我们面对现实吧, 今天的新生的期望——观看, 拍摄, 以及在ipad上编辑视频——与四年前今天的老年人所拥有的相比，似乎还有好几光年的距离. 更重要的是, 学生是焦点, 他们的需求和期望应该比管理员和IT主管的需求更重要.

目标不仅仅是跟上竞争并在混乱中生存下来. 目标是让更多的学生接受教育，同时利用在线技术的优势来控制成本和提高学习效果. 工具在这里. 是时候使用它们了.

本文最初发表于2012年4月/ 5月号 流媒体杂志 标题为“视频颠覆者”."