班级法案:教育视频的未来?

这个“集体法案”专栏最初出现在10 / 11月号的 Streaming Media 《女巫布莱尔播客?" Click here 免费订阅.

你正在看在线视频. 现场灯光昏暗. 在特写镜头中，只有一束刺眼的光线照在我们拍摄对象的脸上. 这个声音虽然可以理解，但充满了砰砰的p和扭曲的峰值.

这是电影的续集吗 Blair Witch Project，或者是政治学101的视频播客? 或者这就是教育视频的未来?

这种自己动手制作视频的方式在互联网上风靡一时, 越来越多的教师和学生响应号召，使用数字媒体来加强学习. 作为一名媒体制作人和教育家，我认为这是一个很好的趋势. Yet, 就像一个在诗歌大赛上疲惫不堪的英语老师, 我不禁想，如果在基本功上多加注意，质量会好得多.

播客大约有三年的历史了，它仍然是学术界的热门项目. 去参加任何教育技术会议，你都很难避免这样的会议:播客不是自计算尺以来最好的东西.

大约18个月前，我参加了一个这样的会议，在那里度过了我职业生涯中最痛苦的60分钟. 我忍受了一些最无聊的, repetitive, 制作拙劣的音频和视频被奉为教育媒体的典范. 更让人痛苦的是听那些误入歧途的老师说话, 带着无限的热情和骄傲, 告诉我们他们的播客是如何帮助他们与学生沟通的, 那些沉迷于ipod的人.

我想从我的皮肤里爬出来.

这真的是个难题. 我认为媒体制作工具的民主化对教育来说是一股强大的力量. 但我知道，品质才是真正的价值. Focused, 曝光好的视频更容易观看, and clear, 未失真的音频更容易理解. 在“用户生成媒体”革命中，质量问题在哪里?

为了避免你认为我只是一个老媒体的坏脾气，我将讲述另一次会议的经历. 我参加了一个关于教育视频的小组讨论. 我们正在讨论学生为课堂作业制作视频的话题.

我最后和一位经验丰富的新闻摄影教授辩论，他强烈认为学生不应该为课堂制作视频. 质量是他的论点的关键:至少需要三个学期来学习良好生产技能的基本知识. He asked, 我们会要求所有学生上三个学期的视频制作课，这样他们就能通过生物考试吗?